我?！巴n異構”教學活動被國家級報刊《語言文字報》再次報道

 山東省臨邑師范附屬小學

同課異構 建高效課堂

    悉聞山東省臨邑師范附屬小學“同課異構”搞得繪聲繪色，近日筆者有幸走進該校，耳聞目睹了該校兩個年級“同課異構”的教學新氣象。

     在六年級的同課異構活動中，五位語文教師同授《只有一個地球》，風格各異，各具特色，有的老師由播放歌曲、觀看地圖入手，導入新課，讓學生動手動口注重把知識落實在學生的活動上；有的老師教風簡潔、抓住知識的生長點，游戲導入，教學中注重學法指導，體現了先學再講的理念；有的老師能創造性的使用教材，課件獨具匠心，教具準備豐富，調動了學生學習的積極性，培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。四年級六位語文教師同授《母雞》，教學設計各不相同：有的老師以學生的有感情朗讀為訓練點，通過學生的體驗和感悟實現教學目標；有的老師在閱讀教學中扎實地落實雙基，訓練了學生聽、說、讀、寫的能力；有的老師在指導學生閱讀理解的同時，加強了積累和運用，發展了學生的語文能力。

    各年級這種同課異構活動，校長柳明總是推掉一切活動，全程參與聽課、評課，柳校長是語文學科的行家里手，言談話語間透出他深諳語文課程標準精髓，評課以真誠而親切的語氣，從宏觀和微觀不同層面就教學設計提出自己的見解，給教師們點明方向，引領語文教師不斷轉變教學理念，提升文本解讀能力，提升語文教師的課堂教學藝術。同學科教師也暢所欲言，從不同角度評課。坦誠的交流，有效的總結?！巴n異構”是年輕教師成長的溫床；師師之間的交流互動成為現實；“同課異構”展示給大家諸多的不一樣——不一樣的教學效果，不一樣的教學風格，不一樣的教學魅力。

  愿該?！耙酝n異構為平臺，努力創建高效課堂，真正讓語文課不斷煥發出生命力”的工作思路，綻放出的語文課堂的“同課異構”之花，結出豐碩的果實。